Esta publicación es la tercera de una colección que tiene como objetivo tomar diversas contribuciones teóricas sobre el tratamiento didáctico de contenidos específicos, apuntando a resoluciones didácticas posibles. En ella conviven las miradas de dos especialistas, de las Ciencias de la Educación y de las Ciencias del Lenguaje. Sin embargo es sobre la base realista de la convención docente –Área de Lengua– desde donde partimos para llegar a una visión respetuosa de los encuadres teóricos que nos acerque a las dimensiones posibles del desarrollo de las Ciencias del Lenguaje en la escuela media, que a veces se diluyen en zonas interdisciplinares. El objeto de este libro es un campo de trabajo de límites dudosos y cambiantes. No se tratará de un estudio crítico de teorías ni tampoco de un repositorio de estrategias didácticas. Lo que trataremos de hacer es fundamentar cada una de nuestras elecciones que comenzarán con aquellos aspectos de los temas y problemas relacionados con el lenguaje que, creemos, deberían ser conocidos por los alumnos de la escuela media, con el compromiso de mostrar cómo esos conocimientos podrían verse reflejados en mejores prácticas lingüístico-discursivas.