Nuevos dispositivos y modelos de la evaluación se requieren para conocer y comprender a los adolescentes y así poder vincularse e intervenir dentro del contexto educativo actual. Los escenarios educativos en los que transcurren sus días los adolescentes son de una complejidad tal que, si solo son abordados desde modelos de evaluación simples o desde la Teoría Clásica de la Medición (se considera que lo observado es igual a lo real menos el error de medición. Este último se define como variaciones no sistemáticas que afectan los puntajes de las pruebas y aumentan el error de medición), nos llevaría a una representación incompleta e imprecisa de los mismos. Este trabajo presenta una reflexión acerca del rol que cumple y las características que adopta la Evaluación psicológica con fines de intervención aplicada en contextos educativos complejos.