Este libro tiene la intención de ser una versión más detallada y actualizada de LeGoff, et al., (2014).

Las diferencias más importantes entre la descripción actual de LBT de LeGoff, et al., son las siguientes:

La fundamentación teórica que implica la importancia de las experiencias infantiles de sinergia interpersonal y sociocultural para el desarrollo de la competencia social, la creatividad y la participación en sistemas socioculturales se ha desarrollado, examinado y presentado en diversas publicaciones y talleres.

La influencia de las estrategias basadas en ABA se ha eliminado, en consonancia con la idea de que ABA se deriva de los métodos conductuales radicales del condicionamiento instrumental u operante que son incompatibles con los modelos de sistemas sinérgicos del desarrollo infantil, tanto teórica como pragmáticamente.

La estructura y las actividades de los grupos en sí mismos han crecido y evolucionado para incluir una mayor diversidad de roles, un énfasis creciente en la comunicación social en lugar de las actividades de LEGO en sí mismas, y un énfasis creciente en el juego y la creatividad en lugar de las actividades dirigidas por adultos.

Se ha llevado a cabo una amplia gama de estudios sobre LBT desde perspectivas de investigación cultural y profesionalmente diversas.

La metodología de LBT se ha utilizado con poblaciones distintas de niños y adolescentes autistas para incluir una gama más amplia de objetivos y necesidades sociales y de comunicación.

DANIEL B. LEGOFF

Es Psicólogo clínico y neuropsicólogo, además de investigador y defensor de las personas neurodivergentes. Se formó en la Universidad de Winnipeg y en la Universidad Simon Fraser en Canadá y realizó su formación clínica en el Wokers Compensation Rehabilitation Centre en Columbia Británica, en el Northwestern Medicine en Chicago y el Queen’s Medical Center de Honolulu. A lo largo de su carrera ha tenido una amplia experiencia en la evaluación y el tratamiento de personas neurodivergentes.