Educar en contextos de adversidad supone no sólo una fomación teórica o técnica, sino también la posibilidad de contar con oportunidades para pensar y actuar, rescatando la importancia de compartir entre pares los temores e ilusiones que la tarea despierta en cada uno.

Los episodios de violencia, a veces naturalizados en las escenas cotidianas y otras irrumpiendo de manera inusitada, forman parte de las condiciones en las que transcurre la labor.

Quienes hoy enseñan, de algún modo, deben afrontar diversas formas de soledad: el aislamiento que nace de la sensación de que, puertas adentro del aula, "cada quien con su problema"; la falta de compañía, porque el momento de pensar y hacer con otros parece difícil de hallar; la escasez de oportunidades de capacitación, de espacios para conversar y de tiempo. El lugar del encuentro genuino en la escuela parece no tener coordenadas...

El contraste entre recursos y necesidades se agudiza en el momento de pensar en caminos para la prevención. La formación que se precisa para enfrentar las dificultades que la violencia conlleva no puede quedar relegada a iniciativas individuales. Por tratarse de un hecho social que se gesta colectivamente, sólo puede desarticularse en un "actuar junto a otros".

Pensada como herramienta para propiciar ese encuentro y ese hacer colectivo, surge esta complicación.

Violencia y escuela es una obra que expresa preocupaciones, reflexiones y esperanzas de las personas que trabajan y conviven en el espacio educativo: docentes, investigadores, alumnos y familias. Todos sus artículos están conectados por el compromiso, el involucramiento, el esfuerzo sostenido por comprender y desandar los códigos de la violencia que atraviesan la vida en la escuela, apostando a cuidar algo tan central en la experiencia educativa como lo es la manera en que se construyen los vínculos en la trama escolar.